Desafíos y Avances en la Educación Primaria en Argentina: Un Análisis del Índice de Resultados Escolares
Gustavo Tarragona analiza en su columna semanal en Radio Corazón cómo estos resultados reflejan las desigualdades socioeconómicas y la necesidad de enfoques integrales en el sistema educativo.
La educación en Argentina ha sido un tema de constante debate y análisis, especialmente en relación con su calidad y alcance. Recientemente, el Observatorio de Argentinos por la Educación publicó un informe titulado Índice de Resultados Escolares de Primaria, Evolución y Análisis por Departamento. Este índice revela cuántos estudiantes que comenzaron primer grado en 2018 lograron llegar al sexto en 2023 con los conocimientos esperados en lengua y matemática, evaluados según el operativo Aprender 2023.
Gustavo Tarragona, en su columna en Radio Corazón, detalla algunos de los resultados de este informe: “El 94% de los alumnos que iniciaron la primaria en 2018 alcanzaron el sexto grado en el tiempo teórico, una cifra que ha mostrado un crecimiento notable desde el 88% en la cohorte 2011-2016 y el 92% en la de 2016-2021. Sin embargo, provincias como Misiones, Santiago del Estero, San Juan y Corrientes se encuentran por debajo del 90% en cuanto a estudiantes que alcanzan este nivel a tiempo”.
La especialista Sandra Siegler, coautora del informe y miembro de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales de Argentina, resalta que la escuela primaria “es la plataforma sobre la cual se construyen los primeros aprendizajes estructurantes de las adquisiciones posteriores.” Este índice también apunta a la importancia de visualizar la educación básica obligatoria como un todo, considerando la totalidad de la trayectoria educativa y la necesidad de políticas integrales.
Sin embargo, el análisis también subraya una preocupación: la correlación entre los logros educativos y el nivel socioeconómico. Las jurisdicciones con mejor desempeño, como la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (61%), Córdoba (57%), Tierra del Fuego (48%) y La Pampa (48%), coinciden con aquellos sectores de mayor desarrollo. Por otro lado, regiones del noreste como Pilcomayo, Pirané y Patiño en Formosa, y General Alvear y Sauce en Corrientes, reflejan índices positivos, aunque estos se sitúan en un contexto de desafíos socioeconómicos persistentes.
Irene Kitt, presidenta de la Asociación Civil Educación para Todos, subraya otro aspecto clave: el paso de la primaria a la secundaria. “Debemos pensar cuidadosamente cómo fortalecer esta transición para quienes egresan en tiempo pero no en forma. Los alumnos que no alcanzan un adecuado dominio de la palabra escrita o de las matemáticas enfrentan reprobaciones, exclusión o, peor aún, resignación e indiferencia ante la posibilidad de desarrollar sus capacidades”.
Delfina Irasusta, directora ejecutiva del Observatorio, celebra la publicación del índice por departamento, reconociendo el papel crucial de los gobiernos locales en mejorar los aprendizajes. Según comenta Tarragona, Irasusta considera que «el compromiso de los intendentes con la educación está en aumento. Vemos en sus agendas proyectos de apoyo en lengua y matemática, programas socioeducativos en ciencias, artes, deportes, y formación docente”.
La publicación de este informe evidencia el avance en la educación primaria en términos cuantitativos, pero deja claro que queda un largo camino por recorrer en la mejora cualitativa, especialmente en regiones con desafíos socioeconómicos.
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